《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案

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《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案 (2010-09-24 14:47:17)

标签： 子路 曾皙 冉有 公西华侍坐 教案 教育 分类： 教学参考

 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教案

    教学目标

    一、体会课文是如何以“言志”为中心组织材料的，鉴赏本文思路清晰，极有层次，不枝不蔓，文意明晰的特点。

    二、学习本文成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法。

    三、积累文言词汇，学习课文造语平实而生动的特点。

    四、领略孔子因材施教的教学风格。

    教学设想

    这篇课文可以按“言志”这一线索，从分析人物形象的角度确定教学思路。分析人物形象要与分析文章的语言和写作特点结合起来。对孔子思想分析不宜过多。对孔子为什么要“与点”的问题，也不宜讨论过多。

    课时安排：1课时

    教学步骤

    一、导入新课

    “因材施教”是被人所公认的科学的教育原则，在这方面儒家创始人孔子给我们做出了榜样，本文是孔子“因材施教”的范例。通过孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，写出了学生们的志趣、性格，表达了孔子的思想、态度。下面就让我们来学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。

    二、明确目标

    1．体会课文是如何以“言志”为中心组织材料的，鉴赏本文思路清晰，极有层次，不枝不蔓，文意明晰的特点。

    2．学习本文成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法。

    3．积累文言词汇，学习课文造语平实而生动的特点。

    4．领略孔子因材施教的教学风格。

    三、基础知识的积累与训练

    1．下列各句中加点字读音正确的一项是（A）

        A．摄乎大国之间    niè    B．风乎舞雩    yú

        C．夫子哂之    chēn       D．冠者五六人    guān

    2．下面加点词解释有误的一项是（D）

        A．居则曰                   居：闲居，指平日在家的时候。

        B．摄乎大国之间             摄：夹处。

        C．且知方也                 方：义方，道义。

        D．异乎三子者之撰           撰：撰写，写作。

    3．下面对加点词解释正确的一项是（A）

        A．因之以饥馑               因：继，接着。

        B．舍瑟而作                 作：发作。

        C．春服既成                 既：既然。   

        D．其言不让                 让：使。

    4．下列各句中“如”字与例句意义和用法相同的一项是（C）

       方六七十，如五六十……

        A．如或知尔                 B．求，尔何如

        C．如会同，端章甫           D．如其礼乐，以俟君子

    5．下面对加点词词义判断正确的一项是（C）

          ①子路率尔而对           ③求也为之

          ②鼓瑟希，铿尔           ④夫子何哂由也

        A．①②相同，③④也相同

        B．①②不同，③④也不同

        C．①②相同，③④不同

        D．①②不同，③④相同

    6．与例句中“以”字用法相同的一句是（C）

       例：加之以师旅

        A．以吾一日长乎尔        B．毋吾以也  

        C．为国以礼              D．以俟君子

    7．下面与例句中加点词的用法不同的一项是（C）

       例句：风乎舞雩

        A．如会同，端章甫       

        B．越国以鄙远，君知其难也

        C．能面刺寡人之过者，受上赏

        D．于是为长安君约车百乘，质于齐

    8．下面这个句子的正确翻译是（B）

       由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。

        A． 由做这件事，比它三年后，可使每人更有勇气，并且知道方法。

        B． 我治理它（国家），等到三年以后，就可以使那里的百姓勇敢善战，并且懂得为人的道理。

        C． 由来治理它（国家），要用三年的时间，可以让每人有勇气，并且知道策略。

        D． 我来做这件事，比三年后更使人有勇气并且懂得作战方略。

    9．下列译文翻译正确的一项是（A）

        ①以吾一日长乎尔，毋吾以也。

        ②如或知尔，则何以哉？

        A． ①我比你们年纪都大，不要因此受拘束而不言。

            ②如果有人了解你们（请你们从政），那你们将怎么办呢？

        B． ①我比你们大一两天，不要老用我的说法。

            ②如果有人了解你们（请你们从政），那你们将怎么办呢？

        C． ①我比你们年纪都大，没有人用我了。

            ②如果有人了解你们（请你们从政），那么为什么不去呢？

        D． ①我比你们大一两天，不要老用我的说法。

            ②如果有人了解你们（请你们从政），那么为什么不去呢？

    四、课文分析

    课文可以分为三个部分。

    第一部分（第1段）。

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