郸城二高跨越式发展揭秘(3)

    郸城二高改变了由“学校—教务处—教研组—教师”构成的教学管理模式，采用了以强调协商沟通为特征的“学校—年级段—师生”构成的教育教学管理形式。这种管理形式以年级段为重心，年级段享有充分自主权，独立负责本年级段的日常教育教学工作，这样就减少了管理层次，增强了领导的责任感，加强了年级段内部领导、班主任、老师和学生之间的协调与交流，调动了老师的工作积极性，有利于各年级教育教学工作的协调和衔接。同时学校还注重强化教务处、政教处的指导作用和办公室、总务处的服务职能，制定综合考评方案，形成了各司其职又团结协作的格局，大大提高了工作效率。

    抓实抓细教学常规，精益求精。

    郸城二高的教学常规管理在“备、教、改、辅、考”五个环节实施有效的检查、督促、反馈、矫正，确保教学质量稳步提高。1、把备课工作放在突出位置抓实、抓细、抓好，集体备课被纳入学期教学工作计划中，每周一次，做到时间、内容、中心发言人三落实。2、转变教学观念，狠抓教学的常规管理，构建科学、合理的课堂教学模式。教学中坚持做到“四优化”：优化教学目标、优化课堂教学结构、优化教学方法、优化教学环境；教学中遵循“低起点，小坡度，大容量，重主体”的原则，实施分层教学，分类指导，注重增优补差，强化了学生学习的主体地位，使学生学习的积极性、主动性得到了增强。3、根据学科特点及课时比例对作业的量做出规定，要克服盲目性和随意性，避免学生负担过重和无效劳动；作业要及时批改，不能以讲代批；个别作业要有面批，保证因材施教落到实处。4、重视考试的组织工作，严抓考试工作，以考风促教风带学风。

    三、赢在教师——精修细研争自强

    赵耀校长常说：“学校的竞争说到底是人才的竞争。谁拥有了德才兼备的人才，谁就可以在竞争中获胜。”

    构筑人才高地，增强办学底蕴，确保教学质量。

    1、创设学术氛围。郸城二高贯彻新课程改革精神，要求教师从教学的主导者向指导者、合作者转变，从经验型向学习型、研究型转变。倡导建设“和而不同”的学习文化，创设开放、宽松和自由的学术氛围，鼓励教师在学习中对话，在争鸣中判断，在思考中创新，在实践中提升，从而使个体充满活力，使整体富有张力。学校多次举办“郸城二高教学论坛”，组织教师对教育教学中的“热点、难点、焦点”问题进行认真研究、广泛探讨，达到互相启迪和共同进步的目的。

    2、实施新老教师“青蓝工程”。郸城二高鼓励教师打破自我封闭的藩篱，实现教学技能、专长的分享，结成“生活共同体”、“工作共同体”，从而最大限度地提高教师这一合作群体的整体功能。学校积极开展教师之间听、评课活动，常年坚持集体备课制度，每年都召开新老高三教师经验交流会，为新一届高三的教学奠定良好基础。每学年开始，由教导处牵头实施“青蓝工程”，签定新老教师“师徒结对子”帮扶合同，使一大批青年教师实现了“一年站稳讲台，三年变身骨干，五年成就名师”的教学理想。

    3、推进名师工程。学校全面启动名师工程，抓住专业发展这个关键，培养了一批有自己的教育理念和教学模式、有独特教学风格的名师。同时，充分发挥名师在教育教学工作中的龙头示范和辐射带动作用，以名师影响、辐射、带动教师队伍整体素质的提高，全面提升学校教育管理水平和教育教学质量。学校每学期举办“挑战杯”、“新秀杯”优质教学大赛，通过比赛锻炼课堂教学能手；为培养对象拜师学习牵线搭桥，每年至少安排一次外出学习交流活动；在各种评选、职务晋升中都优先考虑培养对象，在物质奖励方面加大力度，为各级骨干教师培养对象创造各种学习、进修、研究和实践的条件，。

    4、注重师德建设。长期以来，郸城二高重视思想政治工作，要求教师在教学工作中做到以德感人、以才育人、以理服人。学校拥有一大批学为人师、行为世范、爱岗敬业、乐于奉献的老师，深受教师、学生、家长和社会各界的好评。徐建海老师为所带的宏志班倾注了自己的全部热情，殆精竭虑，鞠躬尽瘁，终于在09年高考中取得了骄人的成绩：报考79人，一本上线20人，二本以上上线65人，本科上线79人；二本上线率83%，本科上线率100%。复习重点班班主任崔永廷老师，怀着对学生的一生负责的信念，凭着认真严谨、一丝不茍、精益求精的工作精神，带领班级在09年高考中也取得了不俗的成绩：报考83人，一本上线12人，二本以上上线62人，本科上线82人；二本上线率75%，本科上线率99%。这样的老师还有很多，高子军、郭瑞、许强、曹伍星、孟庆元、王庆军……他们坚守教育这方神圣净土，起早贪黑，废寝忘食，无悔付出，言传身教，衣带渐宽终不悔；他们积极投身教学改革，勇于探索教育新域，谦虚好学，不断进取，耕耘教坛，培育英才；他们引领着一届又一届的二高学子向着梦想的舞台前行，勇敢地去迎接灿烂的六月，夺取了一年又一年的高考辉煌。

    开展校本教研，提升教师水平，提高教学质量。

通过几年的不断探索与实践，郸城二高的校本教研工作形成了一套行之有效的研训模式，教师的业务能力、科学素养、教学水平都得到了切实提高。

    1、集体研讨，自我反思。郸城二高采取参与式研讨和集体备课为一体的校本教研活动方式。活动中，将座位排成了“开放式”的U字型，通过专题讨论、现场示范、争鸣交流、案例分析等多种方法，围绕教学实践中的热点问题组织大家展开研讨。各备课组在集体备课中先集体初步交流、与同科教师进行探讨，然后形成适合学生学习与发展的教学设计；课后备课组全体教师对课堂教学过程进行反思、研讨分析，讨论如何更进一步优化教学行为、提高课堂教学的实效，使教师在反思中解决困难，在反思中走向成功。

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